MODELOS
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ESTILOS DE APRENDIZAJE
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MOTIVACIÓN
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| Cuadrantes celebrales de Herrmann |
Cortical izquierdo
EL EXPERTO
Lógico, analítico, basado en hechos, cuantitativo. |
Actividades de análisis de datos y hechos, desarrollo de la
lógica. |
Límbico izquierdo
EL ORGANIZADOR
Organizado, secuencial, planeador, detallado. |
Actividades que precisen de una organización y secuenciación,
así como de un plan detallado. |
Límbico derecho
EL COMUNICADOR
Interpersonal, sentimientos, estético, emocional. |
Actividades de expresión de emociones y sentimientos. Creación
estética y exposición. |
Cortical derecho
EL ESTRATEGA
Holístico, intuitivo, integrador, sintetizador |
Actividades de síntesis, recopilación e integración de
respuestas y soluciones ante un problema. |
| Modelo de Felder y Siverman |
Dimensión tipo de información: sensitivos / intuitivos |
Actividades en las que trabajen con hechos, datos y
experimentos para resolver un problema con un método sencillo
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| Actividades que se basen en principios y teorías con nueva
información y conceptos y resolver problemas complicados |
| Dimensión tipo de estímulos: visuales / verbales |
Actividades con información visual, cuadros, gráficos,
ilustraciones, ejes cronológicos... |
| Actividades con lenguaje oral y escrito. |
| Dimensión organización de la información: inductivos /
deductivos |
Actividades que van de la recogida de datos al análisis y
conclusiones para los inductivos |
| Actividades que van de una generalidad o regla a buscar
ejemplos o casos concretos para los deductivos |
| Dimensión procesamiento y comprensión de la información:
secuenciales / globales |
Actividades breves que tengan un esquema lineal de continuidad |
| Actividades de larga duración en la que se trabaja el mismo
aspecto durante más tiempo |
| Dimensión forma de trabajar: activos / reflexivos |
Actividades que impliquen la participación activa,
organización y resolución de problemas. |
| Actividades que impliquen debate, discusión de ideas,
reflexión sobre lo aprendido. |
| Programación Neurolingüística de Bandler y Grinder |
Visual |
Ofreciendo materiales visuales para leer o seguir una
explicación. |
| Auditivo |
Preparando explicaciones orales e interacciones con el profesor
y sus compañeros. |
| Kinestésico |
Uniendo aprendizajes a movimientos o actividades que impliquen
una manipulación o destreza relacionada con el movimiento.
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| Modelo de los Hemisferios cerebrales |
Hemisferio izquierdo: se ocupa de las acciones y movimientos de
la parte derecha del cuerpo y del manejo de símbolos (lenguaje,
álgebra, símbolos químicos, partituras musicales), es lógico,
analítico y lineal. |
Actividades de manejo de símbolos, códigos, operaciones
complejas, análisis y descripción lineal. |
| Hemisferio derecho: se ocupa de la parte izquierda del cuerpo y
de la percepción en el espacio. Es global, sintético e
intuitivo. Es también imaginativo y emocional. |
Actividades de síntesis. Actividades creativas, imaginativas y
emocionales. |
| Inteligencias Múltiples de Gardner |
Inteligencia lingüística |
Actividades de comunicación y uso del lenguaje |
| Inteligencia lógico-matemática |
Actividades y resolución de problemas matemáticos y lógicos. |
| Inteligencia naturalista |
Actividades de conocimiento y cuidado del entorno. |
| Inteligencia corporal-kinestésica |
Actividades y destrezas de movimiento como prácticas
deportivas. |
| Inteligencia espacial |
Actividades de localización, dirección. |
| Inteligencia musical |
Actividades de ritmo, sonidos, melodías. |
| Inteligencia interpersonal |
Actividades de socialización, empatía y comunicación. |
| Inteligencia intrapersonal |
Actividades de autovaloración y autoconocimiento. |
| Modelo de Kolb |
Estilo activo: desafíos, novedades, actúan antes de pensar |
Actividades a corto plazo con resultados concretos, resolver
problemas, representar roles, intervenir e intentar cosas nuevas,
vivir nuevas experiencias. |
| Estilo reflexivo: observación, análisis de experiencias,
recogida de datos, conclusión y opinión |
Oportunidad de conversar, reflexionar e intercambiar opiniones
con los demás, investigar con detenimiento, analizar datos,
pensar antes de actuar. |
| Estilo teórico: usando modelos, teorías y sistemas,
preguntando e indagando, analizando y sintetizando la información.
Desafío a partir de ideas y conceptos. |
Elaborar explicaciones propias sobre un tema, explorar las
relaciones entre ideas y situaciones, participación en
situaciones complejas. |
| Estilo pragmático: relacionando teoría con práctica,
probando ideas, teorías y técnicas nuevas para ver si funcionan
en la realidad. Les aburren las discusiones y siempre buscan una
manera de hacer las cosas mejor. |
Actividades que relacionan teoría y práctica, poner en
práctica lo que han aprendido. |
